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昨天可能是和老师们一起唱歌的理由,今天睡在我心里的事,也没有进入心里。

本文摘要:昨天可能是和老师们一起唱歌的理由,今天睡在我心里的事,也没有进入心里。

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昨天可能是和老师们一起唱歌的理由,今天睡在我心里的事,也没有进入心里。我们心情开放的时候,思维不会混乱。今天中午,花了将近10分钟完成了午饭。

然后,开始和初中四三班的六个孩子说话,今天的心情很好。四年级的一班、二班分别已经说过,在一定程度的时间段、一定程度的地方。我还要讲一下后面的几个班,今天顺序是三个班。

三班这几个孩子很活跃,六个孩子有四个是我教过很多次的学生。进去的时候我忙着写字,然后我没有浮现,只是告诉他们重新做椅子。他们说:不必这么客气,我们站着就完了。我放了笔,笑了笑,转身跪在沙发上。

这时,找到门也没关,其中一个孩子关门了。结果,没有关闭。我说要把锁拿下来,还是没关上。我又说了,用点力气。

孩子只是说,还是关不上。我说你试着提高力量,结果关闭了。我的对话从关门开始我们的目标是关门,关门不太需要技术,其中要注意细节和方法。第一次关不上,找不到锁。

第二次用力关不上,指出已经用力了,门关不上。有可能吗?关不上门怎么锁?第三次找方法才关闭。除了我获得的方法,还有什么办法关门?那个孩子很烦躁,说要打破门鼻!我说错了。

这不是解决问题的方法。用工具轻轻敲门鼻,可以稍微偏移。从行动中,可以表现出一个人的自学。

如果你遇到问题,利用这个机会习惯性地关门的话,容易掉进别人设计的陷阱里。然后试着第二次退出,说明没有攻下难题的自信。

当你再次寻找其他解决问题的方法时,你找到的是不顾一切的方法,说明你的行为和问题很烦躁,很粗心。他的心诚实,其他同学也频繁点头。

这时,王老师到我办公室回答了一个关于给学生放奖品的问题。交流后,她离开了,离开时,笔轻轻地关上了门。我又抓住机会说:你看见了吗?这是细节,也是素质。

名人决斗,区别在哪里?细节!有一本书叫《细节决胜负》。考试也是如此。作为毕业班,我们最忌讳的是什么?往往不是知识点的问题,而是利用知识点来解决问题。

在这个过程中,最可怕的是细节。完成问题后,除了计算非知识性错误、非能力性错误外,还有多少细节性错误?他们经常点头。

然后告诉他们自学方法、自学计划的决定、去年两个学生的案例、分析他们现在的现状、如何提高弱势学科、弱势学科、强势学科。直到不知不觉的放学铃声听到,他们才狂奔而归。临走不记得关门。我倒了茶,利用窗户,看着他们跳跃的身影,倒了教室,钦佩自己的关门理论。

教育应该从一些小事开始,认真是没用的。

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