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星期一我早点回学校,第二节课的女儿和她的同学必须知道我的课。

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星期一我早点回学校,第二节课的女儿和她的同学必须知道我的课。上课前我设计过我的课,但实际上一起有点紧张。这次,我跨越了教育进度,谈到了第四单元的第一课钓鱼救赎。在准备课程的过程中,我想成为常态课程,一直不擅长表演,面对两个对教育无知的学生,我应该更加展示我知道我。

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它的名字叫钓鱼救赎。放学前的20分钟早上,我让组长带大家去读课文,我检查了同学们的读书情况,第一排同学开火车看书,检查中发现孩子们的朗读水平有偏差,再配字,掉字,声音小,读句子,看到这个形状我没有慢慢展开下一个环节,又叫了一组同学,注意事项结果。只要教孩子实用的方法,他们的理解力就很高。

倒数叫四个同学总结课文,结果一个比一个原创,简洁。再次证明,文章不是老师知道的,而是孩子们自己背诵的,知道霸权教室是最重要的,让孩子们在读书中感受到,在读书中感受到。最重要的是让课堂充满朗朗的阅读声音。

孩子们充分理解课文内容后,我必须转入突破重难点的环节。我利用这个机会让孩子们找到说明正文中心的文章,看到林先生的小手高举,我不由得赞扬这些孩子们还有找不到的眼睛。

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